Pro vzdělavatele – Reforma přípravy učitelů

Zažívám nejistotu ohledně toho, co mají moji studenti na konci studia umět.

Mám dojem, že fakulta není dostatečně propojená se školní praxí.

Necítím podporu, když chci učit inovativně.

Tohle je Lucie.

Pracuje na pedagogické fakultě jako odborná asistentka, ale při své práci naráží na různé překážky. Máš to podobně? Klikni a přečti si, jak na její problémy reaguje reforma přípravy učitelů.

Nemám moc možností být v kontaktu s kolegy v zahraničí.

Vadí mi nízká prestiž pedagogických fakult.

Připadá mi, že se oborovým didaktikám věnuje málo prostoru.

Zažívám nejistotu ohledně toho, co mají moji studenti na konci studia umět.

Proto mi dává smysl, že reforma zavádí kompetenční profil a vyhodnocování kompetencí absolventů podle něj. To znamená, že budu lépe vědět, k čemu své studenty vést a na jaké kompetence se během přednášek a seminářů zaměřit.

Mám dojem, že fakulta není dostatečně propojená se školní praxí.

Proto mě těší, že reforma usiluje o užší provázání fakult se školním prostředím a proměnu pedagogické praxe. Moji studenti budou mít bližší představu, jak to chodí v každodenní školní realitě a nástup do praxe pro ně bude jednodušší.

Necítím podporu, když chci učit inovativně.

Proto mám radost, že reforma otevírá fakulty inovacím a podporuje nové cesty v přípravě učitelů. Zavádět do výuky dobrou praxi a inovativní přístupy bude snazší a bude se nám lépe dařit naše vize o fakultě proměňovat v realitu.

Nemám moc možností být v kontaktu s kolegy v zahraničí.

Proto mě těší, že reforma prosazuje větší míru internacionalizace fakult a začlenění podnětů ze zahraničí do přípravy učitelů. To znamená, že bude snazší se inspirovat navzájem s kolegy z jiných zemí.

Vadí mi nízká prestiž pedagogických fakult.

Proto mám radost, že reforma usiluje o zvyšování atraktivity učitelského studia. Bude se k nám hlásit více uchazečů, kteří jsou rozhodnuti se učitelství naplno věnovat a veřejnost bude chápat, jak je příprava budoucích pedagogů důležitá.

Připadá mi, že se oborovým didaktikám věnuje málo prostoru.

Proto mi dává smysl, že díky reformě dochází k rozvoji oborových didaktik. Oborové didaktiky dostanou ve studiu větší prostor a studenti budou díky tomu lépe vědět, jak jednotlivé oborové znalosti a dovednosti dětem ve škole předávat.