Pro studenty – Reforma přípravy učitelů

Nevím, co všechno se mám na peďáku naučit, abych byl co nejlépe připravený na práci učitele.

Připadá mi, že hodně věcí na peďáku neodpovídá požadavkům dnešní doby.

Tohle je Adam.

Studuje na peďáku učitelství angličtiny a matematiky, ale se studiem není úplně spokojený. Máš to podobně? Klikni a přečti si, jak na jeho problémy reaguje reforma přípravy učitelů.

Fakulta je málo provázaná se zahraničními univerzitami.

Vadí mi, že jsou peďáky brané jako “něco míň”.

Nejsem ready postavit se před děti a učit je.

Nevím, co všechno se mám na peďáku naučit, abych byl co nejlépe připravený na práci učitele.

Proto mi dává smysl, že reforma zavádí kompetenční profil, podle kterého budeme my, absolventi fakulty, vyhodnocovat svoje kompetence získané během studia. To znamená, že budu vědět, k čemu směřuji a jak na tom jsem.

Mám málo praxí.

Proto mě těší, že díky reformě dochází k výrazné proměně pedagogické praxe. Fakulty budou více provázané se školním prostředím a já budu mít lepší představu, jak to v reálné škole chodí.

Připadá mi, že hodně věcí na peďáku neodpovídá požadavkům dnešní doby.

Proto mi dává smysl, že reforma otevírá peďáky inovacím a podporuje nové cesty přípravy učitelů. To znamená, že vyučující, kteří chtějí zlepšovat a inovovat svoji výuku, k tomu budou mít lepší podmínky a já se budu učit učit moderněji.

Fakulta je málo provázaná se zahraničními univerzitami.

Proto mě těší, že reforma prosazuje větší internacionalizaci fakult a chce do přípravy učitelů začleňovat inspiraci z jiných zemí. To znamená, že budu mít jednodušší přístup k zahraniční praxi a budu se moct učit i od odborníků ze zahraničí.

Vadí mi, že jsou peďáky brané jako “něco míň”.

Proto mám radost, že reforma usiluje o zvyšování atraktivity učitelského studia. Společnost si bude více vědoma toho, jak důležité a zároveň náročné učitelské povolání je, a já budu moci na otázku ,,Co studuješ?“ hrdě odpovídat.